上周，虹橋國際機(jī)場(chǎng)迎來了一批特殊的旅客——上海教育系統(tǒng)對(duì)口支援新疆喀什地區(qū)的第九批援疆干部教師完成了本批次三年的援疆工作任務(wù)，回到了上海。

喀什，距離上海5100公里。在祖國的最西端，上海的222名援疆干部和支教教師用心血灌溉著這片土地，不久之后，下一批272名上海老師又將整裝待發(fā)。

這些年來，在這條橫跨祖國東西的軌跡上，上海教師前赴后繼，薪火相傳，留下了上海先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)，也給南疆教育的持續(xù)發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)和活力。

上海援疆教師在喀什六中成立”上海援疆名師工作室“，上海援疆教師劉洪權(quán)、范志超指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處煛?/p>

從“送硬件”到帶實(shí)踐

前不久，布麥熱木和8名同學(xué)在莎車的鬧市開了一家自己的服裝店，為當(dāng)?shù)氐睦习傩赵O(shè)計(jì)服裝，量身定制。因?yàn)樵O(shè)計(jì)新潮，做工精細(xì)，布麥熱木的服裝店總是門庭若市。

這位獲得全國技能大賽三等獎(jiǎng)的學(xué)生，畢業(yè)于莎車縣第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)——2010年，中央啟動(dòng)新一輪對(duì)口援疆工作，上海調(diào)整對(duì)口支援喀什地區(qū)莎車、澤普、葉城、巴楚四縣。上海以272萬元援助莎車縣第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)備和耗材，開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。這些年來，從這里走出的學(xué)生就業(yè)率達(dá)到了90%以上，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)，脫貧致富。

“機(jī)器可以用錢買到，觀念落后與人才緊缺是瓶頸，尤其在創(chuàng)設(shè)新專業(yè)的起步階段，課程和師資是一大難題。”喀什地區(qū)一些中職校校長坦言。

和這些援建專業(yè)一同前來的，還有上海援疆老師帶來的實(shí)踐。陳敏是上海市第九批援疆干部人才、掛職莎車縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的業(yè)務(wù)副校長，他將新疆豐富的農(nóng)產(chǎn)品作為農(nóng)產(chǎn)品加工與保鮮專業(yè)作為職校的下一個(gè)發(fā)展方向：對(duì)標(biāo)上海職校的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，成立于2016年的農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工專業(yè)于2017年建成一條完整的果蔬汁生產(chǎn)線和果蔬干燥設(shè)備，進(jìn)行干果制作;2018年更是建立農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)獸藥殘留和營養(yǎng)成分進(jìn)行檢測(cè)。他再帶領(lǐng)莎車的教師赴上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)，先后到上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金山食品科技學(xué)校和上海振華外經(jīng)職校學(xué)習(xí)，從管理到專業(yè)學(xué)習(xí)上海先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

如今，農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工這一“接地氣”的專業(yè)得到了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的青睞，這個(gè)專業(yè)已經(jīng)開始以訂單培養(yǎng)的模式為企業(yè)輸送人才。

“從無到有”留下上海經(jīng)驗(yàn)

巴楚縣第六小學(xué)有一個(gè)“大熊”老師，他就是來自于靜安區(qū)彭浦新村第五小學(xué)的援疆支教體育教師熊乃鋼。他原本已經(jīng)在今年2月份退休，卻堅(jiān)守在南疆，每周送教下鄉(xiāng)，足跡幾乎走遍了巴楚縣的所有小學(xué)。

在靜安區(qū)的援疆老師來到巴楚縣之前，巴楚縣中小學(xué)的教研活動(dòng)只是白紙一張，也沒有健全的教研機(jī)制。

上海的援疆老師來了之后，各學(xué)科的示范教學(xué)開了起來，縣里的教研活動(dòng)也從無到有。“大熊”老師的課一結(jié)束，巴楚縣第四小學(xué)、第五小學(xué)的阿米那英、劉晨鵬和楊勝華三位體育老師分別找到熊乃鋼，請(qǐng)求“拜師”，“熊老師，我們從來不知道，體育課可以如此有趣。”在他們?cè)瓉淼慕虒W(xué)中，體育課不過是跑、跳、投簡(jiǎn)單的教授，而上海小學(xué)中的“游戲化教學(xué)”，不僅引發(fā)了當(dāng)?shù)匦W(xué)生濃厚的興趣，也讓巴楚的體育老師們拍手叫好。

6月26日，喀什地區(qū)莎車縣第一中學(xué)，上海援疆教師與當(dāng)?shù)厍嗄杲處熃M成青年教師沙龍，共同成長。

上海援疆老師來了之后，巴楚縣教育局成立了教研室，6名各學(xué)科的上海老師成為了教研員——“零基礎(chǔ)”的教研活動(dòng)，開始在巴楚縣各個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校全面鋪開，形成了欣欣向榮、百花齊放的局面。

在莎車，莎車縣第一小學(xué)副校長、浦東新區(qū)進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)支教教師沈飛來到學(xué)校后就建起了“青藍(lán)工程”，所有11位來自浦東新區(qū)各所小學(xué)的執(zhí)教老師和當(dāng)?shù)乩蠋熞粚?duì)一結(jié)對(duì)。在最新一期的莎車縣“課改先鋒”教學(xué)比賽中學(xué)校光數(shù)學(xué)科目，5位老師就有4位拿了一等獎(jiǎng)，創(chuàng)下了紀(jì)錄。在上海的援疆老師來了之后，學(xué)校的教研活動(dòng)中增加了“捆綁大教研、年級(jí)組評(píng)優(yōu)”等上海的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校長古麗尼亞孜·吐爾洪說：“青藍(lán)工程共有18位本校的年輕教師，由師父帶教之后，聽一節(jié)課上一節(jié)課，上海的老師一遍遍不厭其煩地‘磨課’，如今再去聽課，年輕教師教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。”她說，南疆教師隊(duì)伍缺口大，上海的執(zhí)教老師前來“頂崗”為學(xué)校雪中送炭，但是更重要的是，他們將上海的師資培訓(xùn)、教研經(jīng)驗(yàn)留了下來，這些對(duì)于莎車的基礎(chǔ)教育而言，尤為寶貴。

從“小組團(tuán)”到“大組團(tuán)”

作為上海市第九批進(jìn)疆工作的援疆干部人才，陳護(hù)安2017年2月來到喀什六中擔(dān)任副校長，當(dāng)時(shí)學(xué)校正處于成績連年停步不前的瓶頸期。

喀什六中是喀什地區(qū)市中心學(xué)校，因?yàn)橐陨贁?shù)民族為學(xué)生主體而最具代表性。了解到學(xué)校的狀況后，陳護(hù)安和其他兩名援疆教師一起，形成了少而精、小而準(zhǔn)的“小組團(tuán)”教育新模式，分管學(xué)校的教育教研工作。

兩年間的潤物細(xì)無聲，副校長阿曼古麗最有感觸：“三位上海老師并不是單個(gè)個(gè)體，而是一個(gè)拳頭，形成合力解決所有我們學(xué)校，也是喀什的教育短板。”

最大的改變來自于教學(xué)方法。阿曼古麗說，和很多學(xué)校一樣，學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍不濃，教研方式不規(guī)范，而以陳校長帶隊(duì)的上海小團(tuán)隊(duì)作風(fēng)務(wù)實(shí)，上海教師特有的精細(xì)化管理方式，給學(xué)校注入了新的活力。來自吳淞中學(xué)的范志超是學(xué)校的教研室主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的師訓(xùn)，一到喀什六中，就推行了“我做高考題”的教研比武活動(dòng)——每個(gè)學(xué)期兩次高考題專業(yè)考試，然后給老師們排“龍虎榜”：有些老師原來150分的試卷只能拿90分，到如今，已經(jīng)可以達(dá)到130多分。此外，全校開展了“優(yōu)秀學(xué)科組”的評(píng)比獲得，教師們?cè)跐鉂獾慕萄蟹諊心阕肺亿s，不斷提升教學(xué)水平。

在教學(xué)相長的氛圍下，老師們的教學(xué)能力得到了不小的提升，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也水漲船高:去年高考發(fā)榜時(shí)，喀什六中校園里一片歡聲笑語。全校“一本率”比2017年提高2%，2018年招生，喀什地區(qū)中考成績530分以上的高分學(xué)生中，80%選擇了喀什六中。

前不久，喀什六中再迎好消息：學(xué)校掛牌成為上海師范大學(xué)附屬中學(xué)，在上海師大全國28所附屬中學(xué)中，這是在新疆的唯一一所。掛上上師大附中的牌子，給喀什六中帶來了新的活力：教師的教研活動(dòng)，將有上師大的專家當(dāng)“座上賓”，每一年參加師資培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也將翻番。

“小組團(tuán)”的實(shí)踐，成為喀什援疆的成功經(jīng)驗(yàn)。在上海教育援疆的第九年，好消息又一次傳來：上海的援疆老師將用2到3年將喀什六中打造成自治區(qū)的示范高中，并且以此為核心進(jìn)行輻射，在上海對(duì)口支援的莎車、葉城、巴楚和澤普四個(gè)縣建立教育集團(tuán)，開啟符合喀什教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的“1+4教育聯(lián)盟”新探索，往下再在四個(gè)縣創(chuàng)建各自的教育集團(tuán)，從而形成下一輪272名援疆教師“大組團(tuán)”的新局面。